特色教育探索（管理篇) |
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| 作 者 王錞 |
| 出 版 社 上海交通大学出版社 |
| 书 号 313-03992-7 |
| 责任编辑 |
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开本 |
16 |
| 出版时间 |
2005年4月 |
字数 |
363千字 |
| 装 帧 |
平装 |
印张 |
0 |
| 带 盘 |
否 |
页数 |
228 |
| 定 价 |
￥18.0 |
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特色教育探索（管理篇) 内容提要 |
我国教育事业正处于历史上最好的发展时期，政治的清明，社会的稳定，经济的飞跃发展，为教育事业提供了良好的物质基础和发展环境。教育的大发展，必然带来教育观念的大转变、教育改革的大推动和教育思想的大创新。正如江苏省教育学会会长周德藩先生所言，“教育发展到今天，其实践上的必然逻辑就是个性化教育时代的到来”。个性化教育主要体现在办学的个性化，教学的个性化。换言之，就是办学或教学都要创造特色，做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
我们正步入一个创新的时代，需要培养大批创新型的人才。如果我们对那些能代表未来，并已取得杰出成就的创新英才进行认真总结、科学分析的话，我们发现他们取得成功的诸因素中最重要的一条，就是接受了个性化的教育。张庆文先生在《破译比尔·盖茨》一书中认为“特色学校的选择”，对比尔·盖茨早期创新潜能的开发产生过具有决定意义的影响。那时比尔·盖茨就读的湖滨中学规模不大，仅300多人，但这所学校在美国最先开设计算机课程，让数学具有明显优势的比尔·盖茨在学校的特色教育中张扬了个性，潜能得到充分的开发。这启示我们，学校的特色必须是“以人为本”，必须是立足未来，拓展时代对人才素质的要求，实施教育。特色教育，实际是以开发学生潜能为宗旨，是创新教育观念的重要体现。而如果把教育的独特性已稳固下来并产生整体效应的特色学校喻为培养人才、造就英才的摇篮是不为过的。
正因为这样，特色教育愈来愈受到人们的关注，特色学校愈来愈受到人们的欢迎。教育界有识之士不仅在理论层面上对特色教育进行了深入的研究，并且在实践层面上作出了不懈的探索，其成果之丰硕，影响之深远，可谓有目共睹，有口皆碑。也由此，我国城乡涌现出了一大批富有特色、充满活力的特色学校；涌现出了一大批锐意改革，勇于实践，具有独特教学风格的优秀教师，在他们成长成才的同时，学校特色建设得到了优化，教育教学改革得到了深化。特色教育对我国基础教育事业的发展和创新人才的培养，作出了积极的贡献。
特色教育领域中精彩纷呈的研究成果和丰硕的实践成果，给了我们巨大的鼓舞和启发。作为对特色教育作过探索、实践，并品尝过其苦涩与甘甜的我们，觉得非常有必要编辑一套《特色教育探索》丛书(丛书分为6篇：《理念篇》、《实践篇》、《教师篇》、《学生篇》、《管理篇》、《科研篇》)，一方面为了推介在特色教育领域中先行者成功的经验，使之传播发扬，促进特色教育教育向纵深发展；另一方面，特色教育研究无止境，需要不断探索，不断实践，不断完善；还有一个重要因素，我们企望这套丛书为塑造名校、名师构建一个平台。
因此，我们把《特色教育探索》(管理篇)的结构和主要内容作如下安排：第一章“学校管理”，本章以人本管理为主线，阐述了“以师为本”的重要性，并指出实施人本管理必须与制度管理有机结合，民主管理要正确处理各种关系，同时应重视激励的作用和利用好课程资源，从而使人本管理的价值有效地体现。第二章“教师管理”，本章从挖掘教师潜能，关爱培育青年教师和双语师资，善于做好教师思想政治工作等方面，具体地阐述了教师管理的核心就是“以师为本”，即过去常说的让教师又红又专，学高而身正。第三章“教学管理”，本章内容较多，分四个层面作了阐述，一是阐述了教研组及年级组(以高三年级为例)对加强教师队伍建设、提高教学质量等方面的功能；二是对课堂教学的模式创新、效能提高、方法改革、美育渗透等方面联系实际作了理论上的探索；三是现行条件下对教育评价和作业布置作了实事求是的分析，这些看法在素质教育实践中，对如何正确处理测试、作业、评教评学具有积极的意义；四是以语文和英语教学为例，对课堂教学中如何正确运用现代信息技术、提高教学质量作了较为辩证的阐述。第四章“德育管理”，本章从管理者的行为目标上提出了学校要构建“生态德育”，从德育工作的方式上提出要重视校园文化建设、开展责任教育，利用校园信息网络的优势，切实做好学生思想政治工作，从德育工作的根基上下功夫，强调教师要有爱心，德育才能有良好的效果。第五章“学生管理”，本章从学生干部的培养，初中新生的养成教育、学生自我管理模式的探索、后进学生的转化工作等方面，阐述了“以生为本”必要性及其实践的一般规律。第六章“班级管理”，本章对班级的社会功能作了深刻的阐述，颇具创意，并对班级管理如何实施民主化与科学化，如何提高班主任的管理艺术作了很好的探讨。第七章“后勤和档案、设备管理”，本章强调了后勤保障管理必须努力为教育教学服务，促进学校的可持续发展。第八章“管理经验和成果”，本章介绍了江苏省常熟外国语学校、江苏省启东市大江中学、江苏省黄桥中学等名校的先进管理经验及其成果，另外推介了江苏省白蒲高级中学高三⒁班的成功经验，对广大学校管理者和班主任会有极大的启发。第九章“特色教育报道”，本章实为附录，登载了两篇通讯，前者报道了启东市大江中学全国优秀科技辅导员文云全老师的感人事迹，后者报道了第二届全国外语实验学校年会在常熟召开的盛况及产生的深远影响，从两个不同侧面反映了特色教育的非凡魅力和辉煌成果。
《特色教育探索（管理篇)》作者大都为中小学教育工作者，有特级教师，有大市名校长名教师，有学术、学科带头人，有教坛新秀、教育教学骨干，他们均是特色教育的弄潮儿。这些文章来自校园，来自课堂，来自实验室、运动场，来自对教育创新的执著追求，来自对学生的爱、对教育事业的忠诚，来自对特色教育的探索与研究。因此文章材料真实，言之有物，语言平实而析理透彻，实践性强而思想深远。其中纪实性文章，无论是自述的，还是别人撰写的，感情真挚，材料丰富，透过字里行间，我们可触摸到他们的博大胸怀，感受到爱的力量。我们深信，《特色教育探索（管理篇)》对广大教师、学校管理者会有所启迪，对学校师资队伍的建设会起到推动作用，对特色教育的发展将产生积极的影响。
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特色教育探索（管理篇) 目录 |
第一章 学校管理……1
一、 学校管理必须“以师为本”……1
二、 制度管理与人本管理应有机结合……3
三、 正确处理学校民主管理中的几对关系……4
四、 激励在学校管理过程中的作用……9
五、 利用课程资源优化学校管理……11
第二章 教师管理……14
一、 挖掘教师潜能，提高管理水平……14
二、 以师为本，关爱培育青年教师……17
三、 培养优秀的双语师资，营造良好的双语环境……20
四、 学校领导者对教师进行思想政治工作的原则……23
第三章 教学管理……26
一、 教研组管理……26
二、 高三教学工作管理研究和实践……29
三、 合作教学管理和调控艺术……33
四、 自主课堂教学模式和师生角色定位……40
五、 课堂教学效能研究……50
六、 学科教学方法研究……63
七、 学科教学中的美育渗透……80
八、 教育评价和作业要求研究……87
九、 现代信息技术在课堂教学中的运用……94
第四章 德育管理……98
一、 确立绿色理念，构建生态德育……98
二、 教育也需追求“环保指数”……101
三、 理想的德育是学校永恒的追 |
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