人活着，必然涉及与他人、与社会、与自然的关系，处理好这些关系的主导因素是人文精神。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出“十一五”时期我国教育发展重点要做的工作，其中重要的一条就是“全面实施素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展。”社会对综合型、创新型、实践型人才的迫切需要，由专业教育的不变性向以能力教育为核心的通才教育转变，由理论型人才的培养向“大众化”应用型人才的培养转变。
大学生应该首先学会做人，再学会做事；在做事中学做人，在做人中去做事。人无才不成事，人无德必坏事。有些大学生不知如何度日、不知为何而活，对真理与金钱取舍颠倒，做人标准模糊、信仰迷失，陷入价值困惑中。要想避免当代大学生“有知识没文化”的社会现象，就应该对其进行文化素质的培养。一个没有传统文化的民族，是一个不完美的民族；而有了传统文化却不知道珍惜的民族，则是一个可悲的民族。英国史学家汤因比说：如果未来的世界不是以中国文化为主导的，那将会是全人类的悲哀。中国科学院研究员资中均在谈到中国文化现状时说：真正的危险是我们整体文化水平的降低。当代著名人文学家汤一介在《中西文化比较》中讲道：“科学技术越是发展，越是需要人文精神来加以引导。”
当今时代，科学以几何级数迅猛发展，社会观念不断被刷新，国际竞争越来越激烈，知识的综合、学科的交叉、文理的交融是现代教育发展的总体趋势。这不仅要求大学生成为专才，更要求他们成为全才、通才；不仅要知识广博、有技术专长，而且还要情趣高雅。
人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容，实现这一目标有赖于人文素质教育。只有以培养人文精神为目标的人文教育，才能帮助自然人向社会人进化，达到人格完善的最高境界。文化修养就是在学习、认识和掌握人文知识中完成人文教化，将人文知识转化为人文精神的。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。”事实证明，缺乏人文教育的教育是不完善的教育，缺乏人文精神的人是不完全的人。当今，我们正在大力提倡构建和谐社会，要求以人为本，坚持全面、协调、可持续发展观。为贯彻落实中共中央提出的科学发展观，实施素质教育和人才培养战略，我们编写了这本《大学生文化修养》。目的就是要在开发大学生智商的同时，注重开发他们的情商；在传授各种知识的同时，更要重视创新意识的培养。使其德、智、体、美、劳全面发展，形成高尚的境界、宽广的胸怀、非凡的智力、渊博的知识、健全的人格、坚强的意志、哲学的思想、强健的体魄、高雅的情趣，以提高他们的综合素质。在加强文化修养中，提高他们的文化素质，培养人文精神，使其最终成为和谐发展的人。 |
